重建巴西教育的时机到了

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重建巴西教育的时机到了
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巴西的教育危机不是危机,而是危机。这是一个项目。 (达西·里贝罗)

巴西普及教育的道路是漫长、曲折和断断续续的。与经济发展水平相同的其他国家相比,我国最近才认识到“基础教育——从幼儿园到中学教育——是一种公共、免费和普遍的利益,因此是为了所有人”。

正如有人已经说过的那样,对于将教育作为 1988 年《宪法》规定的人的充分发展的基本权利以及作为有效建设公平、公正的社会的必要条件的承诺,存在着先天的犹豫不决。繁荣和民主的社会,保障每个人的尊严。

尽管这是一个共同特征,但这绝不是政府不同部门行政无能的偶然结果,而是实际上社会项目之间的对抗和争议,不仅截然不同,而且近年来被揭示为对立的。 。

现实总是要复杂得多,但我们可以说,我们正在经历一个社会项目与一个项目之间的对抗,一个社会项目考虑教育、科学、公共卫生、文化领域的文明进步以充分实现民主,另一个项目则忽视民主。这些进步押注于所谓的精英统治、暴力、恐惧和沉默以及个人之间不同形式的“自然”排斥/选择/等级制度。

正是从这个角度,我们需要理解围绕1月28日、29日和30日在巴西利亚举行的全国教育会议议程的公众争议。国家阶段将是了解我国教育现状的重要时刻,回顾我们想要克服的挑战以及当前 PNE 中预见的取得必要进展的政治、教学和财政手段。

PNE,根据 1988 年联邦宪法第 214 条和国家教育和指南法 – LDBEN(第 9,394/1996 号法律)的定义,旨在阐明一个整合联邦、各州、联邦区的国家体系以及全国各地的市政府,此外还制定了确保各级教育维持和发展的指导方针、目的、目标和战略。实现这一宪法原则从来都不是一件简单或容易的事。与当前的 PNE(2014-2024 年)一样,尽管有捍卫教育的运动,研究人员、教师、学生不断谴责最近的解体和错误,但其周期与其中定义的目标和战略相距甚远。年。

正是在这种背景下,CONAE 履行了其职责,将基本主题带回公众视野,进行广泛而深入的辩论,将教育领域聚集到巴西社会的多样性和民主多元化特征中。挑战是巨大的,从幼儿教育到研究生教育,包括素质普及、全日制综合教育的问题——我们是少数几个保持每天四小时上课的国家之一,通过恢复青少年教育政策和成人教育,紧急废除中等教育改革,与学校培训挂钩的专业教育,针对当代挑战的教师职业和培训,民主管理,公共教育筹资等。

从历史上看,特别是在某些民主稳定的时期,公开会议可以就国家的教育项目进行辩论,在所有会议中都清楚地表明私人和私有化利益与公共利益之间的对抗,特别是在捍卫财政资源以巩固国家利益方面。公共系统,由经过认证的教师管理和组成。此类争议并没有从舞台上消失,而且仍然存在,例如在基础教育最后阶段的中等教育问题上,2017年的改革削弱并破坏了巴西青年的教育。但这个话题值得专门写一篇文章。

话虽如此,重要的是要在最近的时间轴上重新审视 2016 年体制断裂所引发的全景,其中脱节了 2014 年国家教育计划所定义的结构性行动和政策,以及减少了该地区的预算并建立了迫害全国各地教师、教授、研究人员和学生的作案手法。故意抛开有关扩大入学机会、课程质量、师资培训的争论/主张,走上了一条与家庭教育、文武学校、有笑料的学校、违抗国家宪法和试图在教育领域界定那个时期的法西斯思想议程。

在巴西,当我们谈论教育和进入基础学校时,我们指的是涉及数百万人口的一部分人口,包括儿童、青年和成人,他们有权为其个人和家庭接受系统和持续的教育过程。劳动和整个社会的发展。

因此,在这个历史时刻,制定一项阐明与 1988 年宪法一致的共同原则的国家政策具有很大的挑战性,以便恢复上一个 PNE 的假设,该政策的实施时间(即 2014 年至 2024 年)完全被浪费了。政治人物现在试图混淆巴西伟大男女的历史性旗帜,如阿尼西奥·特谢拉、弗洛雷斯坦·费尔南德斯、莱昂内尔·布里佐拉、达西·里贝罗、保罗·弗雷雷、玛丽亚·尼尔德·马塞拉尼等。

因此,我们有责任捍卫这次会议,确认知识、财富和权利普遍化的观点,将其作为包容性和人性化进程的一个条件,这在公立学校中具有重要的空间,以便我们能够从一个持续的历史工程和建设一个有效的民主社会的危机之地,在这个社会中,所有形式的存在都可以充分体现其尊严。

愿我们不再错过这一历史机遇,也不再浪费时间与那些轻视公共教育和公共领域本身的人进行反思和辩论。因为,正如阿尼西奥·特谢拉(Anisio Teixeira)所说:“只有当准备民主的机器在该国建立起来时,民主才会存在于巴西。这台机器是公立学校的。”

* Jaqueline Moll:南里奥格兰德联邦大学教育学院教授、科学教育研究生项目:生命与健康化学合作教授、阿尔托综合地区大学教育研究生项目教授乌拉圭和米索斯,弗雷德里科·威斯特法伦校区;丹尼尔·莫莫利(Daniel Momoli):佩洛塔斯联邦大学艺术中心教授,Arteversa(艺术和教学研究小组)副领导。

** 本文最初发表于 Sul21。

*** 这是一篇观点文章,并不一定表达Brasil de Fato 报纸的社论路线。

资料来源: BdF 南里奥格兰德州

编辑:卡蒂亚·马科


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